El 24 de marzo de 2022, TEN presentó una solicitud conforme a la Ley de Registros Abiertos de Colorado a las Escuelas Públicas de Denver, en la que pedía datos de evaluaciones provisionales sobre el progreso de los alumnos. Estos son los datos que el distrito recopiló para nosotros.

¿Qué representan estos datos?

Las evaluaciones intermedias son pruebas que están alineadas con los Estándares Académicos de Colorado y sirven como herramienta de instrucción para apoyar a los alumnos a medida que progresan hacia el cumplimiento de las expectativas del nivel de grado. Las evaluaciones provisionales están alineadas con el alcance y la secuencia de los distritos, que sirven de guía para el aprendizaje a nivel de grado en nuestras escuelas gestionadas por distritos. Este conjunto de datos representa a 89 escuelas que realizaron una evaluación intermedia durante el curso escolar 2021-2022. Es importante señalar que las evaluaciones provisionales sirven como punto de control del aprendizaje de los alumnos, no reflejan necesariamente cuántos alumnos estarán en el nivel del grado al final del año.

Algunas conclusiones que merecen la pena:

De los alumnos que se sometieron a las evaluaciones intermedias de DPS, sólo el 12% de los alumnos de 3er grado alcanzaban los niveles de referencia del grado en alfabetización. Sólo el 5% de los alumnos negros de tercer grado y el 5% de los alumnos latinos leen al nivel del grado. El 30% de los alumnos blancos cumplen los puntos de referencia, lo que revela una brecha del 25% entre los alumnos blancos y los alumnos de color. El 55% de los alumnos blancos del centro de Denver que están en 3er curso cumplen las expectativas de lectura de su grado en las evaluaciones provisionales del DPS. El 3% de los alumnos latinos del suroeste de Denver cumplen esas mismas expectativas. En la escuela primaria Castro, 0 alumnos de 3º cumplen los puntos de referencia de ELA, 4% de los alumnos de 4º cumplen los puntos de referencia del grado en lectura, 0% de los 42 alumnos latinos de la escuela cumplen los puntos de referencia del grado. El 16% de los alumnos latinos de 5º curso alcanzan los puntos de referencia y el 31% de todos los alumnos de 5º curso de la escuela alcanzan los puntos de referencia de su curso, lo que indicaría que están bien encaminados para pasar a la escuela secundaria. En la escuela primaria Schneck, el 2% de los alumnos latinos de 5º curso alcanzan los niveles de referencia del grado en lectura y el 35% en matemáticas. En la escuela elemental de Cheltenham, el 10% de los alumnos de 5º curso alcanzan los puntos de referencia de lectura y el 21% alcanzan los puntos de referencia de matemáticas. En la escuela elemental Colfax, el 0% de los alumnos de 3º curso alcanzan los puntos de referencia de su nivel en 3º curso, el 10% en 4º curso y el 4% en 5º curso.